イー・ウーマン（ewoman）

残念（ゆきなな・海外・その他・31）

いじめを黙認したり、その事実を隠したり、教師や学校のあり方にはがっかりです。何がどうなったから、このようになってしまったのか。対応するのが面倒なのか、マイナスのイメージを恐れているのか、理解に苦しみます。教師には、様々な事例を研究したり、対応を学んだり、生徒指導の精神そのものを磨くような研修を課してほしいと思います。学校ぐるみで隠ぺいを行うような場合には、罰を与えるなどして、こうした体質を排除していかなければ、安心して子どもを育てられないと思います。

楽観的思考をやめる（y-min・北海道・45）

学校関係者なので、今回の事は本当にショックです。学校側にも言い分はあるのかもしれませんが、今回は大人達が（特に学校が）保身に走った結果と思わざるを得ません。いじめは年齢が進むほど隠されるので、周囲からの訴えがあった時点で危険と思う必要があります。学校がいじめと認めたがらないのは、いじめがあることを「恥」と感じるからです。しかし、弱い者の集団ほどいじめが起こる。子どもは弱者ゆえに、いじめる側に簡単に立ってしまうという認識をしなければいけないと思います。

運命共同体として（ユズコ・東京都・58）

娘が中学生の時（15年以上前）、生徒指導担当の先生の呼びかけで、いじめを克服した経験があります。その時、親の私たちがしたことは、毎日交代で、先生、生徒、親たちが正門前に立って、「おはよう」「さよなら」と声掛けをすることでした。暗黙の“見守り”メッセージだったように思います。誰かに責任を押し付けることはありませんでした。

関わり第一（真打ち・栃木県・42）

（１）いじめの兆候/家庭が何らかのサインに気付くことが理想だが、予兆でも学校へ報告。しかし、学校には保護者の相談が頻発する事も考慮、学校任せにしない。 （２）隠そうとする動き/普段からの交流で気付く場合が多いが、気付いたら“的を射た対応”を。私は、いじめた本人・集団のリーダー・両親・担任・警察と、状況に応じ関わった。隠せない状況は、最悪の事態を防止する。

こんな世の中だからこそ。（kazuoi・32）

いろいろな価値観があり、その中で難しいこともあるかもしれないが、やはり子どもたちを育てていくには、家庭・学校・地域がタッグを組んでみんなで育てるという、原点に戻るのがよいと思う。そして、教師は教師としての誇りを持って仕事をしてほしい。今回の件は社会人としても間違った対応だと思う。原点に戻って、教育・学校とは、地域とは、家庭とは、を考える機会にしたいと思う。

多様な側面で捉える事の働きかけ（ＡＫ・東京都・46）

例えば大津の場合、公的機関、学校、加害者、加害者の親や周囲の人までも、各々の小さな世界で通用する優劣関係に拘泥し、その世界に不都合なことは他のせいにする、負のスパイラルが生じている状況と思います。そのチェーンのどこか1つでも掛け替えられたら、惨い死は避けられたかもしれない。自身のいじめられ体験から、子どもとはたくさん話をし、彼らが考えたことを別の方向からも捉えるように働きかけて話してます。今後は日常社会と接する時も、その同じ気持ちで臨みたいと強く思います。

必ずYES、ではありませんが（yummin・長野県・40）

4月に転校した娘。ある朝「学校が怖い、行けない」と泣き始めました。前の日に、言葉の暴力を受けたようでした。学校に、休むことと理由を電話し、放課後、娘と一緒に学校に出向き、担任と教頭と面談しました。担任は、集合写真で相手を特定し、娘に「気づかなくてごめん」と言いました。翌日、娘は怖がらずに登校し、担任は名指しで、相手に意図を確認し、今後しないように、キツく話したそうです。 娘には「ママは味方」「世界は広い、色々な人がいるもんだ」とよく話しています。

信頼関係を基にした情報交換（はかき・神奈川県・40）

子どもが友人をいじめたことがありました。相手の親からの電話で初めて事実を知りました。仲がいいと思っていたのに。子どもは自分を守るウソを巧妙につくことを知りました。相手の親は、学校から、いじめた側がいじめを否認して証拠もなければ深く追及できないと言われたそうです。大人が、日頃の様子や、子どもから聞いた話を情報交換することが必要だと強く思います。子どもの話は100％は鵜呑みにできませんが、いじめがあれば必ず誰かが見ているので、手がかりがあると思います。

コミュニケーションが鍵（Smile・31）

とても難しいかと思いますが、やはり、子どもたちとのコミュニケーションの頻度で気づくことができると思います。学校側も、家庭内でも、週一回は子ども個人と一対一で対話する環境を作ったり、また、特定のグループだけでの交流に限定されないよう、子どもたちが様々な友達や大人と関われるコミュニテイを作ることも大事かと思います。周りとどう付き合えばよいか分からない子どもたちも多いかと思うので、大人が環境を作りをサポートすることが大事かと思います。

当事者意識の重要性（Ａ６Ｍ２・愛知県・55）

いじめを受けている子どもは様々な理由で耐えているので、簡単には気付けないと思います。いじめる側も精神的に未熟か、屈折した気持ちがあり、許し難いと同時にかわいそうな部分もあります。学校と家庭が連携し、当事者意識を持って取り組むことが大切だと思います。そういう意味では、大津市のケースは、学校も教育委員会も警察も職務放棄をしたとしか言えないと思います。特に教員のスキルの未熟さ、職業意識の欠如は深刻だと思います。

親、先生以外にも相談できる窓口を（ぺり・福岡県・30）

私は担任の先生よりも、保健室の先生の方が相談しやすいと思っていた記憶があります。何か相談したいことがあったときの窓口（匿名で受付ける電話など）を紹介して、親、学校の担任の先生以外にも相談を聞いてくれる人の存在を知らせることは、有効なのではないでしょうか。また、いじめや暴力は卑劣でかっこ悪いということを言いたいと思います。テレビドラマや映画でやくざや不良の高校生がかっこよく描かれているものがありますが、美化しているようで非常に違和感があります。

今回も、YES、NO、両方の方々から多くの投稿が届きました。より多くの皆さまの参考にしていただければと思い、臨床医としての経験をもとに以下、対応策を箇条書きでまとめてみました。一つ一つのご意見には十分にお応え出来ませんがお許しください。
 
（１）いじめはいわば人権侵害である。一方でいじめの兆候は日常的に存在する。人権侵害に展開させないことが重要である。
 
（２）いじめは、対人性の発達とともに内容も変化する。就学前の子どもはけんかなど直接的な争いを展開するが、就学後の子どもたちは、「人に対し優位に立つ」「駆け引きを行う」「騙されないように他人の悪意を見破る」などの能力が発達する。その対人性が負の方向に働くと「無視」「巧妙な嘘をつく」「辱める」「他人を介して」「ネットを介して」など、いろいろないじめにつながる。一方で学童から思春期は対人関係に緊張が強い時期である。以上より、学童期から思春期はいじめ問題がおきやすい時期であると認識する。
 
（３）いじめは複数の人間の関係性の問題である。ある２者間ではいじめでない事象が、別の２者間ではいじめのことがある。（先日お話しした物の貸し借りなどを参考にして個々にご検討ください）
 
（４）従って「いじめをなくそう」というスローガンの繰り返しや、「いじめの線引き」を行うことは、いじめを受けている子は「自分を守ってくれない」と失意を持ち、いじめている子には「ここまではやってよい」という抜け道を示唆すること、になりかねない。
 
（５）特に注意したいのは、学童期の子どもは大人の嘘も見破ることである。学校や大人の対応が小手先の対応とわかると、いじめはエスカレートする。
 
（６）いじめは公衆の面前で起きることは稀である。それは第３者の目があるから。家庭（虐待）、学校、施設、職場などの第３者の目の限られた場所では起こりやすい。いじめの問題をオープンにするということは第３者に確認をとること。ただし、個人情報など極めてデリケートな問題も含むので、利害関係のない人で、かつ経験のある専門家が望ましい。
 
（７）もっとも閉鎖空間で起きる人権侵害は、家庭での「虐待」である。虐待の対応策、例えば地域での取り組み、ネットワーク形成、などの取り組みは、いじめの対策の参考になりうる。地域で共通のワーキングチームを作成してはいかがだろうか。
 
（８）いじめかどうかの判断は、直接の当事者でない子どもの意見が非常に参考になる。ただし親や担任には本音を言いにくいことがあり、養護の先生など直接授業を担当しない人、スクールカウンセラーや時には部外者の協力が必要である。また、オランダでは上級生が下級生のいじめの相談にのる取り組みも行われて効果をあげているそうだ。
 
（９）「問題を隠さず」というのは、いじめを当事者間・クラス内での問題とせず、学校全体で共通認識し、対応困難な事例は躊躇することなく他機関と連携をとることである。そのことが早期の解決につながる。いじめの相談を受けた、警察、医療機関、児童相談所などの連携機関には、迅速な対応をお願いしたい。
 
以上が、多くの方の参考になればと思います。
 
1週間、ありがとうございました。
 
 
◆古荘議長の過去の円卓会議
子どもがキレる。対応できていますか？
大震災発生。心の不安、ケアできていますか？
自分は、よい親だと思いますか？

• 2012.07.20
• 古荘純一 青山学院大学教授、小児精神科医