イー・ウーマン（ewoman）

先生と部活動を切り分ける（Piwo・39）

先生がそのまま学校の活動として部活動の指導をしていることが多いと思いますが、教育や生活の指導に加え部活動はそもそも教職の負担が多すぎではないか。部活動の指導員枠は力の入れようによって別枠で確保または負担調整するなど、指導する側の身心のゆとりも大事ではないでしょうか。企業勤めはワークライフバランスというのに教職員には全く浸透していないと思います。

指導者の教育が必須（レッズ・埼玉県・41）

私には、体罰を受けて指導された人は、体罰は容認されるものと思い込み、指導者になると逆に体罰をふるう、という負の連鎖があるのではないかと思います。この連鎖を断ち切るためには、指導者の教育が必須と考えます。部活の指導者になるためには、体罰は暴力（犯罪）であるという教育を受けることを必須とし、また、体罰をふるった場合は指導者から外す措置が必要と思います。

勝利成果主義の部活から同好会へ（えこりん・神奈川県・46）

コロナ禍で部活動が制限され、朝練が無くなり、放課後も週3回、週末も土日どちらか半日になった。解除され部活動の時間も増えてきたが、コロナ禍での部活動位の活動量で同好会のように活動を楽しむ場としてはどうか。地域に専門家が居ないような少子化の地域では活動そのものがなくなってしまうだろうし、学校の先生との部活を通じた繋がりで子どもも成長している面もある。目的を見直して維持する方法も良いのではないか。

部活そのものを楽しむ環境づくり（みもざ・神奈川県・53）

高校時代に指導教員に殴られた一人です。特に悪いことをした訳ではなく、走るのが遅いとか、うまく動けていないとかの理由で。全員が並ばされて順番に平手打ち。根性を入れるみたいな内容でした。その後、身体の故障もありそのスポーツ自体が嫌いになりました。先輩からの言葉の暴力もあり、大人の指導者が変わらないと、真似をして上級生も同じようなことを始めます。もっと運動自体、部活動自体を楽しむ環境づくり。その中で、目標を持って取り組むという部活に変えていく必要があると思います。

自分で考えさせる指導法（DiamondBar・東京都・53）

高校野球の強豪校の監督が、「これからはサッカーのようなチームを作りたい」とおっしゃってました。野球は一つ一つの動作に監督の指示があり、選手はその通り実行することが求められるが、サッカーは試合が始まったら選手たち自身で判断してプレーしなければならない、監督の指示なくプレーするスタイルにすることで、社会に出ても役立つ人間になる、とのこと。今回の事件はサッカーで起きたものの、こういう指導法の下では強制的に従わせるという行為自体が起きないように思います。

指導者の選定と仕組みづくり（シンゴパパ・静岡県・55）

体罰が許されると考えるのは、それを正当化する自分勝手な論理があるのだと思います。子どもを伸ばす関わりを広げていくには、そういう指導者にのみ指導させるしかないと思います。サッカーのライセンス制度もそうですが、JFAでは「暴力反対」を協会として宣言し相談窓口も設けています。保育士や教師同様、子どもや選手に体罰した指導者は、実績があろうと子どもたちに関われないようにしていく必要があるとともに、再教育して再生する機会を設ける仕組みも必要だと思います。

指導者をサポーターに（blueberry53・大阪府・65）

指導者というとどうしてもそこに上下関係が生れます。結果として、指導の延長で体罰、そうでなくてもパワハラもどきが起きかねません。指導者という言い方をやめてサポーターにしてはどうでしょうか。生徒、選手はあくまでも自主的に練習するのであって、その練習が安全に、成長に役立つようにサポートする大人がいるという形に持っていけば少しでも体罰はなくなる方向に行くのではないかと思います。呼び方、地位、責任範囲を変えることは教師などの自覚を促すことに繋がると思います。

総ぐるみ推進（真打ち・栃木県・52）

体罰が暴力という認識には、家庭・学校・部活動、さらにやがて社会人になった時の職場で、皆が同じ感覚を持つ事が重要だと思う。暴力に違和感を持つ人々が社会を構成する事で、暴力の無い環境が築けるのではないか。例えば、言葉遣いが荒い親の子どもは、環境の影響で既に言葉が荒くなっており、無意識に友人を傷つけている事に気付けない事がある。暴力への違和感の有無も生育環境が大きく関わっており、こうした意味でも叩かない子育てがいかに大切かが分かる。

「部活での暴力をなくしたい」という、皆さまのさまざまな角度からの投稿、とてもうれしいです。
 
みもざさんは、「高校時代に指導教員に殴られた一人」として投稿してくださいました。「その後、身体の故障もありそのスポーツ自体が嫌いになりました」と書いてくださっていますが、せっかく興味を持ち、スポーツが楽しかったのに、体罰や暴力、暴言によって嫌いになってしまったという方も少なくないと思います。
体罰、暴力は、子どもの技術を伸ばしませんし、心を壊します。さらに大好きなスポーツを嫌いになってしまうなど、スポーツから遠ざけてしまう可能性もあるのです。
 
「監督の指示なくプレーするスタイルにすることで、社会に出ても役立つ人間になる」（DiamondBarさん）と指導法の実例を書いていただきましたが、まさに子ども自身が考えてチャレンジしていく考え方が重要だと思います。
 
レッズさんは「部活の指導者になるためには、体罰は暴力（犯罪）であるという教育を受けることを必須に」という投稿を、シンゴパパは「再教育して再生する機会を設ける仕組みも必要」と書いてくださいました。それぞれの意識に頼るより、仕組みや制度を作っていくことも必要なのかもしれません。
 
「教育や生活の指導に加え部活動はそもそも教職の負担が多すぎ」（Piwoさん）というのはもっともだと思います。部活動の在り方と共に、誰が担当するのかももっと柔軟に考えて、可能なものは地域に移行していくべきと思います。
 
5月26日「岐阜協立大の野球部員、倒れ死亡　ランニング中に、救急車呼ばず」　という記事がありました。通常20～30分のランニングだったのに、この日は１時間以上させていたようです。まだ詳細はわかっていませんが、罰として走らされていた可能性もありますし、その場合は、体調が悪くても言い出しにくかったのかもしれません。
 
子どもを暴力と暴言で押さえつけるような、時代錯誤的な方法はもうやめるべき時になっていると思います。「子どもを伸ばす」ことを考えれば、指導者はどのように伝え、教え、関わっていくのが有効なのか。答えはおのずと見つかるはずです。
 
こども家庭庁、こども基本法がスタートする2023年度は、部活はもちろんですが、すべての人が子どもの人権を尊重し、子どもへの関わり方を変えていく転換の年となればと思います。

◆高祖議長の過去の円卓会議より

・こども基本法の成立、必要ですか？

・児童虐待、過去最多20万件。防ぐ仕組み、いい案ありますか？

・叩かない子育て、日本は実現できますか？

• 2022.05.27
• 高祖常子 子育てアドバイザー、インターネットサイト「こそだて」編集長、NPO法人児童虐待 防止全国ネットワーク理事