イー・ウーマン（ewoman）

殆どの課題は体から起こっている（ともとも16・群馬県・52）

心理士として勤務していて、子ども達の身体の様子を見ています。体の操作が不器用なことで、運動だけでなく手先の不器用さ、疲れやすさ、生活のしづらさに問題が出てきます。大人になっても運転が苦手など、様々な事に影響が出ています。診断もつかない事が多いので、「運動能力がない」で片付けられてしまっています。幼少期から周囲が気づいて関わることで生きづらさを軽減していけるようにと思っています。

D判定の背景（真打ち・栃木県・53）

30代の息子は活発であったが、スポーツテストはＤ判定。周囲にも、普段の様子との違いを意外に思われていた。本人は、絵も好きだったので美術部にいたが、運動部にいた親友も部活に付いていけなくなり、美術部に来た。今も二人は仲が良いが、双方「独創的な青年」になった。20年以上前、D判定の背景まで私は見ていなかった。発達性協調運動障害と後の人生に及ぼす影響が、広く世間に認知されて欲しいと私は思う。

信頼関係を社会全体に（しょこ・東京都・36）

日常生活に密接に関係する動作ということで、多様性のある障害なのではないかと感じた。それゆえに何か特別な接し方をしたり、求めているかも分からない手助けをすることで相手を傷つけてしまわないか、懸念する。障害のある人もない人も、何に困っているかやどう助けてほしいかを気軽に伝えることができ、また「○○を手伝おうか？」など気づいたときに気軽に声を掛けられるような、そんな信頼関係を築いていくことしか思いつかなかった。それが社会全体で実践できればより良いのだろうか。

個性と考える（Ｔｏｈｋｏ・東京都・53）

発達性協調運動障害は知りませんでしたが、発達障害は5～6年前に知りました。知ると、一緒に働く中で「もしかしてそういうタイプの人かも」と感じる人も出てきました。私の仕事はデスクワークが主なので、手先の器用さとか運動能力は要求されません。ですので、多少のことは個性として考えるようにしています。

気づきからの専門家の判断へ（まうやん・東京都・52）

私も運動音痴で親を悩ませたようですが、高校以降は「出来なくても良いんだ」という感じで楽しいスポーツだけ楽しむ、のように切り替えることができ、今では身体を動かすことが大好きになりました。これは運動障害では無いのかな、と感じました。障害か否か、その境目はとても難しいですし専門家の判断が必要だと思いますが、子どもの時にちょっと違うかも、異様に運動音痴だな、など周囲が気が付けば診療にも繋がるのではないでしょうか。小学校の体育の担任が一番気が付くことができそうです。

社会的認知を進めて欲しい（blueberry53・大阪府・66）

発達性協調運動障害の方が、円滑に社会生活が送れるように、社会的認知を進めることが一番と思います。特に、親に対する教育だけでなく、子ども同士で認め合うような教育も大切になると思います。そのためにも、詳しい医師の方々の活躍などリードする人たちの体制づくりも重要になると思います。目が行き届かずに苦しむ子どもが出ないような社会にして欲しいと思います。

個性（n.dan　・広島県・49）

普通に受け入れるということが、難しいことではないか？と、この円卓会議を読んで感じました。ですが、その子の個性と感じ、受け入れていくことが大事ではないかと思っています。

最終日になりました。YESの割合は変わらず24％となっています。YES/NOの方からさまざまなご意見をいただきました。
 
ともとも16さんは「運動能力がないで片付けられてしまっている」と現状を指摘しつつ、「幼少期から周囲が気づいて関わることで生きづらさを軽減していける」と述べています。
現状は、真打ちさんの「D判定の背景」というように、学校から、「運動能力が劣っている」という結果の通知を受け、本人や家庭に努力を求めることになっています。E判定のお子さんも同様で、単に家族に機械的に通知しているだけで、「気づいて関わる」という意識が、教育関係者の中ですっぽり抜け落ちているように思われます。発達性協調運障害（DCD）学会は、このような現状を改善するよう、文部科学省や各地の教育委員会に申し入れが必要と考えています。
 
しょこさんから「何に困っているかやどう助けてほしいかを気軽に伝えることができ、また○○を手伝おうか？など気づいたときに気軽に声を掛けられるような、そんな信頼関係を築く。それを社会全体で実践」というご意見をいただきました。社会全体で信頼関係を築くには、まず「発達性協調運動障害」の人がいることを理解することからスタートです。拙著のあとがきに書いたメッセージは「比べなくていい、できなくてもいい」です。発達性協調運動障害の人も、自分らしく生きる権利を持った大切な隣人です。本人が望むことも望まないこともあります。しょこさんのメッセージは、本人が望むこと、私のメッセージは本人が望まないこと、になるでしょうか？
 
Tohkoさんや、n.danさんからは、個性として受け入れるとの意見をいただきました。発達障害の支援の目標は、当事者への理解や配慮を深めることにより、その特性が「本人の個性」の範囲にとどまり社会で共生できるようにすることです。残念ながら、個性の範囲で収まらず、disability (能力障害；克服のできない能力の問題)を抱えている人が多数いるのが現状です。
 
発達性協調運動障害の人へのアプローチは、課題指向型と過程指向型があります。前者は実際の運動の遂行に焦点をあててスモールステップで目標に近づけていくものです。後者は遂行を妨げる要因に焦点をあてる方法です。たとえば自転車に乗る場合に、姿勢が悪い、前を持続的に見ることができない、ハンドルを持つ手が不安定である、などの要因に対処していく方法です。その都度小刻みに、実現できそうな目標を決めて、「ここまではできた」という成功体験の連続で、課題を克服していくことを目指します。
 
現在の体育の授業では、「できる子どもたちの能力を高めること」「競争すること」に焦点が当てられており、発達性協調運動障害の子どもたちにとっては、失敗体験の連続で「二度とやりたくない」という気持ちを抱いてしまうのではないでしょうか。本来は、楽しく運動を行いたい気持ちがあるのに、「比べられた」「できなかった」の連続で自信をなくすような二次的な影響がでないように、社会の理解と支援が深まるように望んでいます。
 
最後になりましたが、書籍の刊行に合わせて、円卓会議の機会をいただきました、イー・ウーマン代表取締役社長の佐々木かをりさん、いつも的確に会議を進めていただいたスタッフの皆さま、そして、最終日までお付き合いいただきました参加者・閲覧者の皆さまに感謝申し上げます。1週間どうもありがとうございました。



★古荘議長の過去の円卓会議より
・運動は苦手でもよいと思いますか？
・マスクを外す。精神的な不安ありますか？
・自分は発達障害かも、と思ったことありますか？

★古荘議長の新著をご紹介します！

『DCD 発達性協調運動障害 不器用すぎる子どもを支えるヒント』古荘純一著

• 2023.05.26
• 古荘純一 青山学院大学教授、小児精神科医