イー・ウーマン（ewoman）

普通に接することでしょうか（kko・海外・その他・51）

障害者をとりまく現状についてはあまり知りません。匿名の掲示板などでは、重度の精神障害者をもった家族がつらい思いを綴っていることが多いので、Yesとしました。今回、みなさんの意見を読んで、障害者やその家族を理解してくれる人が周りにいることが大切なのだと感じました。先日、視覚障害の人が盲導犬を連れていても、危険なものがあったら周りから声をかけてほしいものだ、というのを知りました。気を遣いすぎずに普通に接することを心がけたいと思いました。

Noと言いたいけれど（HARUMA・福岡県・54）

「不幸」とひと括りにしてしまうと少し違うかなとも思うが、今そのものが不幸というよりも、子どもの将来を考えた時に、自分がいなくなってから、この障がいがどのようにフォローされていくのだろう、うまく生活できるのだろうか、障がいがなければもうすこし不安も解消されるのにと、自分が死ぬまでそして死んでからのことも考えなければならないということはある意味不幸なのかなと思う。もちろん、健常者でもそういう不安はあるだろうが。障がいそのものが不幸だとは思わないけれど。

インクルーシブな社会に（mayupyon・東京都・45）

家族には居ませんが職場ではよく何らかの障がいを持った方と接します。基本姿勢として私は、「その人＝障がい」ではなく、障がいをその人の一部として、個性として捉えて接するようにしています。先入観を無くすというのはなかなか難しいことですが、理想は「みんなちがってみんないい」です。そのような心を育てるインクルーシブ教育がこれからもっと広がると良いと思っています。

いつも通り（真打ち・栃木県・47）

要約筆記者として難聴者に関わっている。今まで、接し方を深く考える事はなかった。時折、障害があることを忘れることがある。先日も、私：「電話をしてはどうですか？」相手：「電話はかけられないから」と、障害をすっかり忘れていたのだ。五体不満足の著者、乙武さんが教員時代、児童に「先生の靴何センチだっけ?」と言われ、嬉しかったと話していた事があった。障害者も一律に同じ受け止め方ではないので細心の配慮が要るが、今後も構えず接して行くつもりだ。

教育の大切さ（Jerryb・東京都・49）

たいへんそうだと思いますが不幸だろうなと思ったことはありません。それは小学校から今でいうインクルーシブ教育を受けてきたからだと思います。両親は重度の差別主義者でした。田舎の迷信もあり障害を持った人についてだけでなく職業や人種、国籍についても暴言を聞かされて育ちましたが、私自身がそれに染まらなかったのは幼稚園、小学校で差別はいけないと刷り込まれたおかげです。心から感謝していますし、感受性の高い子どものうちに正しいことを教える大切さを身にしみて感じます。

どんなに障害の程度が重くても、必ず本人の「意思」はあります。それを大前提として、どうすればその意思の決定を支援できるかという、「意思決定支援」が検討されるようになりました。
 
イギリスでは、2005年に意思決定能力法が成立していますが、すべての人には判断能力があるとする「判断能力存在の推定」が基本原則であり、個別の案件で具体的に意思決定の可否を判断し、少しでも意思決定しやすい環境を整え、本人の理解を補助する方法を選ぶこと、原則として、本人の主観的利益（希望や思い）を客観的利益（家族や支援者の考え）よりも優先することなどが盛り込まれています。
 
今回の「津久井やまゆり園」の事件では、犯人の狂乱的な主観により、被害にあわれた方の主観的利益だけでなく、家族や支援者の客観的利益をも踏みにじる卑劣な行為であり、強い憤りを感じ続けています。
 
近年、障害者権利条約に批准、障害者虐待防止法、障害者差別解消法、障害者総合支援法などが制定され、障害者自立支援法、発達障害者支援法、障害者基本法、精神保健福祉法なども改正されました。すなわち障害者支援に政府機関も積極的に取り組む姿勢をとっているといえるでしょう。ちなみに、障害者基本法において「意思決定の支援」が法文化されており、障害者権利条約には、自分で決めるに当たっては最大限の支援を受けることができる、と謳っています。
 
気を遣いすぎずに普通に接することを心がけたい（kkoさん）、障がいをその人の一部として、個性として捉えて接する（mayupyonさん）、構えず、いつも通りに接する（真打ちさん）などの意見をいただきました。その心がけ自体は至極当然なことです。しかしながら、最後に辛目のコメントとなり申し訳ありませんが、その心がけだけでは、障害者への真の理解、支援につながっていないという現状が、さまざまな知見によって示され、法文化されていったのではないでしょうか。
 
私の近著、『発達障害とはなにか』の帯にも、「『個性』ではなく『疾患』として考える」と挑戦的なフレーズを掲げて、本文中に「誤解をとく」ことを記させていただきました。まだまだ円卓会議を続けたいところですが、次の機会には、「発達障害」に絞って皆さんと討論したいと考えています。
 
熱のこもったご意見をたくさんいただき、また、1週間辛抱強くお付き合いいただきありがとうございました。




★古荘議長の著書をご紹介します
【新刊】発達障害とはなにか 誤解をとく (朝日選書)
【既刊】教育虐待・教育ネグレクト 日本の教育システムと親が抱える問題 (光文社新書)


★古荘議長の過去の円卓会議より
・病気か個人の問題か、迷うことはありますか？
・「教育虐待・教育ネグレクト」について考えたことありますか？
・自信をなくしている子どもを元気づける方法、ありますか？

• 2016.08.26
• 古荘純一 青山学院大学教授、小児精神科医