イー・ウーマン（ewoman）

「他人」が関われる社会（ki-yo・福岡県・51）

「いろんな目が必要」という意見に激しく同意します。当事者では見えないことが、他者からは容易に見える、ということは多々あります。今は、口出ししたくても「他人のあなたには分からない！」と言われるのを恐れ、見て見ぬ振りをしている社会になっていると思います。私も面倒なことになるくらいなら黙っておこうと思ってしまいます。他人だからこそ見えるものがある。そこを活かす仕組みを考えたいです。

ななめの関係（Jerryb・東京都・52）

自分の子のときに周りを見ていて思ったのですが、園ママの人間関係というのはなかなか難しい世界で、うまくなじめなければ子どもが小学校にあがるまでは家庭にこもりがちになってしまいす。親自身が多様な価値観に触れる場、少し年上の地域の人にやさしい言葉をかけてもらって、ふっと息を抜ける場があればと思います。そのときは必死でしていたしつけや育児は、今思えばそんなに追い詰められなくてもよかったんだと感じています。

意見を尊重し合える文化に（Tosuku・東京都・59）

私の場合、子どもはもう大人になっており、最近の教育に明るく無いが、私の過去の経験から考えると、日本人は自分の意見を発表する事に控えめだったので、今の子ども達には自分の意見を堂々と発表できるようになって欲しい。自分の意見に反対意見を言う人がいても、会議会合の時間が終われば敵対せずまた良い仲間に戻れるような、お互いを尊重し合えるようなカルチャーに日本がなって欲しい。

家庭で育む多様性（真打ち・栃木県・50）

子どもの頃、将来の夢に挙げられた多種多様な職業が、年齢と共に業種が限られて行く背景が気になる。出生時に親は「のびのび育てば。」と大らかだが、その内、元気なだけでは不満が出るようだ。学校の成績で順位はついても、子どもに順位(優劣)を付けてはならないと、私は思う。比べるのは他人ではなく『昨日の自分』にしてみてはどうだろう。社会も教育現場も、今まで以上に柔軟性が求められる時代に来ていると、私は思う。

学歴以外の評価軸を持つ（jersey・福岡県・42）

点数や偏差値、学歴以外にも社会が人を評価する基軸をもっと持てたなら、と思います。娘が海外の教育に触れた時、学力以外でも勇気ある行動や良く出来ている事を何でも素直にスゴイね！と周囲の皆が評価してくれる文化があり、自分の知る教育と違い、驚き、居心地が良かったと言っていました。多様な能力が敬意を持って評価され各々のペースで伸ばす機会を得られるような教育を望みます。それも様々な個人や能力を評価し対価を払う企業や社会風潮があってこそ、まずはコッチからですかね。

チームで教育、「親育て」も（いぬいるか・東京都・59）

親と子どもという閉じた二者関係でなく、「ななめの関係」にある第三者、近隣の大人、教師など、複数の多様な価値観をもった人がチームになって教育を行えるような環境づくりができたらいいと思います。また、親自身が虐待を受けている場合の連鎖を防ぐには、親への教育プログラムやカウンセリングなども必要と考えます。

今回はNoの投稿がありませんでした。あえてNoとしてのコメントを考えてみました。
 
虐待という言葉は「むごい扱い」という意味です。ところが英語のabuseやmaltreatmentは「適切ではない扱い、対応」ということになります。「行き過ぎた」行為と「むごい扱い」は結果として同じような事態に陥ったとしても、スタートの心性としては別なのかもしれません。目黒区の幼児虐待死事件で被告は、「自分のしつけには自信があり、子どもには問題がある」などと述べていると報道されています。この事件は、義父の教育方針に注目しても「行き過ぎた」ではなく「しつけや教育の曲解に基づく虐待」なのでしょう。
 
これまでは、虐待防止という観点から述べてきましたが、本日は、なぜ日本では「行き過ぎた教育」が起こりやすいのかを考えてみました。１つは、子どもの選ぶ権利、生活の権利（睡眠、休息時間や余暇活動）が「教育」、とりわけ「受験」という名のもので侵害されてきた事実です。私は、まずは健康と生活習慣をしっかりと確保することが重要、と外来で繰り返し説明しています。勉強や部活、お稽古事で、身体不調、睡眠不足、休息できない、などの状況に子どもを追い込まないことですね。
 
もう一つは、日本では、学校教育や家庭教育において多様な価値観を認めにくい現状です。“いぬいるかさん”のご意見のように「ななめの関係」にある第三者がチームとして教育を行うこと、“Tosukuさん”の、意見を尊重し合える文化、など、皆さん多様性をキーワードとしてあげられていますが、ご指摘の通りです。
 
まずは、体罰禁止など明らかに「行き過ぎた行為」を規制することから始めることになります。子どもの成長・発達、特に脳科学の視点もふまえて、「絶対にこうしてはいけない」というライン設定も検討する必要があるでしょう。次に、教育の多様性を認めるべく、学校教育を変えていくことを社会で考えてみることですね。しかしながら、究極的に、子どもの人権を認めることができなければ、教育虐待は起こりうるでしょう。“ki-yoさん”は「他人」が関われる社会と述べていますが、家庭や学校内でも1人1人の子どもの権利を社会で擁護することが求められます。1週間どうもありがとうございました。


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こちらもお読みください！
『教育虐待・教育ネグレクト　日本の教育システムと親が抱える問題』



★古荘議長の過去の円卓会議より
・自分は発達障害かも、と思ったことありますか？
・子どもの自殺、防ぐことができますか？
・「教育虐待・教育ネグレクト」について考えたことありますか？

• 2019.10.04
• 古荘純一 青山学院大学教授、小児精神科医